Verkko-opiskelun ohjauksessa ei vielä ole kovinkaan paljon pohdittu saati tutkittu verkossa tapahtuvaa ryhmän ohjausta. Kirjoittajan verkossa tapahtuneen ryhmänohjauskokemuksen perusteella on olennaisia tunnistaa seuraavat kolme ohjausaluetta:

1. verkkotapahtumien aika-, tila- ja liikeluonteen ymmärtämisen ohjaus, 

2. verkkoryhmän toimintaan (aloittamiseen, työtapaan, varsinaiseen toimintaan ja lopettamiseen) liittyvä ohjaus, 

3. verkkoryhmän emotionaaliseen kehkeytymiseen (turvaton-turvallinen, konfliktoiva-harmoninen, työskentelemätön-työskentelevä) liittyvä ohjaus.

Nämä kolme ohjaussisältöä ovat samanaikaisesti läsnä, kun verkkoryhmän oma prosessi alkaa muotoutua monologisen toiminnan kautta pariutuvaan ja ketjuuntuvaan ja edelleen pienryhmien toimintaan päätyen lopulta (parhaassa tapauksessa) verkkoyhteisölliseksi toiminnaksi. Ryhmän ohjauksen kannalta on tärkeää, että osataan tukea sekä monologisen kanssakäymisen syntymistä että sen kasvamista dialogiseksi vuorovaikutukseksi ja yhteisöllisyydeksi.

Aihetta on käsitelty tarkemmin opetushallituksen julkaisussa Verkko-oppinen ja ohjaus (AiHe-projektin tuloksia 2006).